2020년 NCS 직업기초능력(교수자용) 시험 기출문제

2020년 NCS 직업기초능력(교수자용) 시험 기출문제입니다. 2020년 12월 20일 기준 83개 기출문제가 포함되어 있습니다.

1. 다음 중 “도표의 종류에는 무엇이었을까?” 에 해당하는 적절한 사례를 언급한 것은? 4
   1. ​기업에서 활용하는 다양한 도표 자료
   2. 못된 도표 분석으로 인해 업무에 차질을 빚게 된 사례
   3. 잘모 작성된 도표
   4. 도표 작성 시연​
2. 다음 중 국제감각의 교육내용과 추가 사례 발굴 착안사항이 잘못 연결된 것은? 4
   1. 세계화의 개념 및 국제감각의 필요성 – 국내 선도 기업의 세계 시장 점유율 분석 자료 혹은 보도 자료 사례
   2. 다른 나라 문화 이해방법 – 한국인이 문화의 차이로 저지를 수 있는 다양한 실수에 대한 사례
   3. 국제동향 파악방법 – 다양한 산업분야의 국제 동향 분석 자료
   4. 국제매너의 중요성 및 예시 – 우리나라의 일반적인 예절에 대한 사례
3. 다음 중 자원관리능력의 하위능력이 아닌 것은? 2
   1. ​시간관리능력
   2. 조직이해능력
   3. 물적자원관리능력
   4. 인적자원관리능력
4. 다음 중 수리능력 학습활동 지도 세부 항목에 포함되지 않는 것은? 4
   1. ​사례
   2. 활동
   3. 학습평가
   4. 학습목표​
5. 다음 중 “사오정의 면접상황” 학습사례에 해당하는 교육내용은? 4
   1. ​의사표현능력
   2. 기초외국어능력
   3. 문서이해능력
   4. 경청능력​
6. ​다음 중 학습성취도평가의 기능이 아닌 것은? 1
   1. 학습자별 학습속도 통합
   2. 학습동기 향상
   3. 학습곤란 진단 및 교정
   4. 학습 방법 개선
7. 다음 중 자기개발능력의 학습평가 영역이 아닌 것은? 4
   1. ​인지적 영역
   2. 정의적 영역
   3. 심동적 영역
   4. 심미적 영역
8. 다음 중 전자 우편의 3개 기본요소가 아닌 것은? 3
   1. ​ID
   2. 도메인이름
   3. 국가코드
   4. @
9. ​다음 중 학습자들이 학습목표를 제대로 달성해가고 있는지를 수시로 점검하는 평가는? 2
   1. ​사전평가
   2. 학업성취도 평가
   3. 사후평가
   4. 최종평가
10. 다음 중 사칙연산의 법칙에 해당하지 않는 것은? 4
    1. 교환법칙
    2. 결합법칙
    3. 분배법칙
    4. 전환법칙
11. 다음 중 “so what?” 기법에 대한 설명으로 잘못 된 것은? 3
    1. ​눈 앞의 정보들로부터 의미를 찾아내어 가치 있는 시사점을 이끌어 내는 것이다.
    2. 주어와 술어가 있는 문장으로 표현해야 한다.
    3. 필요한 정보를 가능한 많이 나열하는 기법이다.
    4. ‘어떻게 될 것인가?’, ‘어떻게 해야 한다.’는 내용이 포함되어야 한다.​
12. 다음 정보수집의 왕이 되는 법과 관련 있는 학습활동은? 1
    1. ​필요한 정보 수집하기
    2. 정보분석 및 가공하기
    3. 정보를 효율적으로 관리하기
    4. 정보를 효율적으로 활용하기
13. 개인의 입장에서 시간을 효율적으로 관리했을 때 얻을 수 있는 효익이 아닌 것은? 1
    1. ​스트레스 증가 
    2. 균형적인 삶
    3. 생산성 향상
    4. 목표 달성​
14. 다음 중 비윤리적 행위의 유형이 아닌 것은? 1
    1. ​준법정신
    2. 도덕적 타성
    3. 도덕적 태만
    4. 거짓말
15. 다음 중 기술능력의 하위능력으로 바르지 못한 것은? 1
    1. ​경영이해능력
    2. 기술이해능력
    3. 기술선택능력
    4. 기술적용능력
16. 조직구조의 결정요인으로 바르지 못한 것은? 4
    1. ​전략
    2. 규모
    3. 기술
    4. 성별
17. ​다음 중 학습평가 자료에 대한 설명으로 적절치 않은 것은? 2
    1. ​대부분 교육내용의 인지적인 평가하기 위한 문항으로 구성되어 있다.
    2. 심동적 영역을 평가할 수 없다.
    3. 학습활동에서 학습자의 충분한지를 평가하는데 적합하다.
    4. 정의적인 영역을 평가하도록 구성되어 있다.
18. 기술 시스템 발전 단계 중 기술 시스템 사이의 경쟁이 발생하는 단계는? 3
    1. ​발명, 개발, 혁신의 단계
    2. 기술 이전의 단계
    3. 기술 경쟁의 단계
    4. 기술 공고화 단계
19. 다음 중 직업윤리의 교육내용으로 적합하지 않은 것은? 4
    1. ​윤리의 의미
    2. 직업의 의미
    3. 직업윤리의 의미
    4. 제조물 책임
20. ​다음 중 창의적 사고의 특징이 아닌 것은? 4
    1. ​정보와 정보의 조합
    2. 사회나 개인에게 새로운 가치 창출
    3. 창조적 기능성
    4. 체계적이고 논리적인 아이디어 도출

1. 점진적 의사결정의 단계가 아닌 것은? 4
   1. 확인 단계
   2. 개발 단계
   3. 선택 단계
   4. 확장 단계
2. 다음 중 자기관리능력의 학습활동인 “합리적으로 의사결정하는 방법은?”에서 다룰 수 있는 교육내용으로 적합하지 않은 것은? 4
   1. ​합리적 의사결정의 의미
   2. 합리적 의사결정 절차
   3. 거절의 의사결과
   4. 긍정적인 마음
3. 다음 중 직업윤리의 필요성과 거리가 먼 것은? 4
   1. ​업무상 개인의 판단과 행동이 다수의 이해관계자와 관련됨
   2. 많은 사람이 관련되어 공동의 협력하므로 맡은 역할에 대한 책임감과 정확하고 투명한 일 처리필요
   3. 규모가 큰 공동의 재산, 정보 등을 개인의 권한 하에 위임, 관리하므로 높은 윤리의식 요구
   4. 유한한 자원을 효율적으로 투입하여 경쟁우위 확보
4. ​다음 중 멤버십의 유형이 아닌 것은? 4
   1. ​소외형
   2. 순응형
   3. 실무형
   4. 능동형
5. 문제해결능력의 교육목표 설정 시 고려사항은? 1
   1. ​기초직업능력으로서 문제해결능력의 성취수준 고려
   2. 교수자의 특성을 제대로 파악하여 교수자 수준을 고려한 학습목표제시
   3. 문제해결능력의 하위능력으로 성취수준을 고려
   4. 학습자 특성 파악 방법 으로 학습자의 심리검사 결과를 고려
6. ​다음 중 자료, 정보, 지식의 정의가 아닌 것은? 4
   1. ​자료: 객관적 실제의 반영이며 그것을 전달할 수 있도록 기호화한 것
   2. 정보: 특정한 목적과 문제해결에 도움이 되도록 가공하는 것
   3. 지식: 정보를 집적하고 체계화하여 보편성을 갖는 것
   4. 자료: 주관적인 자료로서 실제를 반영하는 것
7. ​다음 중 학습성취도평가의 기능이 아닌 것은? 1
   1. ​학습자별 학습속도 동기화
   2. 학습동기 향상
   3. 학습곤란 진단 및 교정
   4. 학습 방법 개선
8. ​다음 중 대인관계능력의 주요 내용이 아닌 것은? 4
   1. ​대인관계능력의 의미
   2. 자신의 대인관계 능력
   3. 대인관계의 중요성
   4. 의사소통의 중요성
9. 다음 중 도표의 종류를 형상별로 구분하였을 때 해당하지 않는 것은? 4
   1. ​선그래프
   2. 막대그래프
   3. 원그래프
   4. 상관그래프
10. 다음 중 국제감각에서 다룰 수 있는 교육내용을 적합하지 않은 것은? 1
    1. ​갈등관리
    2. 국제감각의 필요성
    3. 국제동향 파악방법
    4. 세계화의 개념​
11. 수리능력 지도를 위한 학습자 특성 파악 방법으로 옳지 않은 것은? 4
    1. ​학습자 설문조사
    2. 학습자 면담
    3. 개인정보 카드
    4. 교육내용 분석
12. 다음 중 창의적 사고의 특징이 아닌 것은? 4
    1. ​정보와 정보의 조합
    2. 사회나 개인에게 새로운 가치 창출
    3. 창조적 가능성
    4. 체계적이고 논리적인 아이디어 도출​
13. 문제해결능력은 총 6개의 학습활동으로 구성되어 있습니다. 각각의 학습활동에서는 문제해결능력에서 다뤄야 하는 지식과 기술과 ( 가 )를 담고 있습니다. ( 가 )에 해당하는 것은 무엇입니까? 4
    1. ​태도
    2. 이해
    3. 문제
    4. 상황​
14. 다음 중 직업윤리의 학습활동으로 어울리지 않는 것은? 4
    1. ​윤리의 의미
    2. 직업의 의미
    3. 직업윤리의 의미
    4. 업무의 의미​
15. 다음 중 공동체윤리의 교육내용으로 적합하지 않은 것은? 1
    1. ​정직하지 못한 행위로 인한 사회적 손실
    2. 책임의 의미
    3. 예절의 의미
    4. 준법의 의미​
16. 다음 중 정보능력의 필요성으로 거리가 먼 것은? 4
    1. ​업무와 관련성이 있는 유용한 정보를 수집할 수 있는 능력 필요
    2. 정보의 필요성을 인식하고 수집하고 활용하려는 노력 필요
    3. 컴퓨터 프로그램을 통해 효과적으로 정보를 수집하고 조직화할 수 있는 능력 필요
    4. 경영인으로서 전문적인 경영지식 배양 필요​
17. 다음 중 조직이해능력이 요구되는 상황과 거리가 먼 것은? 4
    1. ​취업
    2. 업무수행 성과 개선
    3. 업무 변경
    4. 은퇴
18. ​의사소통능력 지도의 주안점과 거리가 먼 것은? 2
    1. 학습자 스스로 의사소통의 필요성을 인식하고 계획을 수립할 수 있도록 지원한다.
    2. 학습자들에게 당장 필요하지 않더라도 능력 중심으로 지도한다.
    3. 학습자들이 실제 현장에서의 상황에 대처하는 능력을 발휘할 수 있도록 지도한다.
    4. 학습자들이 의사소통능력을 어느 정도 갖추고 있는지를 정확하게 판단하여 지도한다.​
19. 조직구조의 결정요인으로 바르지 못한 것은? 4
    1. ​전략
    2. 규모
    3. 기술
    4. 성별
20. ​다음 중 그래프의 종류에 해당하지 않은 것은? 2
    1. 선그래프
    2. 순서도
    3. 원그래프
    4. 레이더차트

1. 다음 중 수리능력의 정의를 가장 올바르게 표현한 것은? 2
   1. 직장생활에서 요구되는 문제상황에 대한 인식과 이를 해결하기 위한 방법을 논리적으로 추론하는 능력
   2. 직장생활에서 요구되는 사칙연산과 기초 통계를 이해하고, 도표 또는 자료를 분석 및 작성하는 능력
   3. 직장생활에서 요구되는 의사표현 방식에 대한 이해와 상대방 의견을 경청하는 능력
   4. 직장생활에서 요구되는 규정 및 지침에 대한 이해와 윤리적 행위에 대한 올바른 인식에 관한 능력
2. ​다음 중 반성적 성찰의 효과와 거리가 먼것은? 3
   1. 앞으로 다른 업무 수행의 노하우를 축적할 수 있다.
   2. 개인 업무 능력 향상의 기회를 마련할 수 있다.
   3. 동료 혹은 업무관계자에게 신뢰감을 형성하기 어렵다.
   4. 업무 능력 향상을 위한 창의적 사고가 가능하다.​
3. 다음 중 정보능력이 요구되는 상황과 거리가 먼 것은? 3
   1. 신규 프로젝트 관련 자료 수집
   2. 보고서 작성
   3. 도면 작성
   4. 인터넷 검색​
4. 다음 중 자기개발능력 지도지침의 구성요소가 아닌 것은? 4
   1. 지도의의
   2. 교육목표
   3. 내용체계 및 시간
   4. 학습정리​
5. 다음 중 업무이해능력의 교육 내용이 아닌 것은? 1
   1. 조직 내에서 업무이해
   2. 업무의 개념 및 특성
   3. 업무수행 계획 수립
   4. 업무수행 방해요인​
6. 다음 중 장애요인을 극복하는 자기개발 설계 전략으로 바람직하지 못한 것은? 3
   1. 장단기 목표를 수립한다.
   2. 인간관계를 고려한다.
   3. 현재보다는 미래의 직무를 고려한다.
   4. 구체적인 방법으로 계획한다.​
7. 다음 중 학습자 특성 파악 방법이 아닌 것은? 2
   1. 학습자 설문조사
   2. 과제부여
   3. 개인정보카드
   4. 수강생면담​
8. 다음 중 국제 감각의 교육내용과 추가 사례 발굴 착안사항이 잘못 연결된 것은? 4
   1. 세계화의 개념 및 국제감각의 필요성 – 국내 선도기업의 세계 시장 점유율 분석 자료 혹은 보도 자료 사례
   2. 다른 나라 문화 이해방법 – 한국인 문화의 차이로 저지를 수 있는 다양한 실수에 대한 사례
   3. 국제동향 파악방법 – 다양한 산업분야의 국제 동향 분석 자료
   4. 국제매너의 중요성 및 예시 – 우리나라의 일반적인 예절에 대한 사례​
9. 다음 중 학습평가의 유형이 아닌 것은? 1
   1. 절대평가
   2. 학습 성취도 평가
   3. 사후평가
   4. 사전평가​
10. 다음 중 기술능력의 하위능력으로 바르지 못한 것은? 1
    1. 경영이해능력
    2. 기술이해능력
    3. 기술선택능력
    4. 기술적용능력​
11. 의사소통능력 지도의 주안점과 거리가 먼 것은? 2
    1. 학습자 스스로 의사소통의 필요성을 인식하고 계획을 수립할 수 있도록 지원한다.
    2. 학습자들에게 당장 필요하지 않더라도 능력 중심으로 지도한다.
    3. 학습자들이 실제 현장에서의 상황에 대처하는 능력을 발휘할 수 있도록 지도한다.
    4. 학습자들이 의사소통능력을 어느 정도 갖추고 있는지를 정확하게 판단하여 지도한다.​
12. 다음 중 “so what?” 기법에 대한 설명으로 잘못 된 것은? 3
    1. 눈앞의 정보들로부터 의미를 찾아내어 가치있는 시사점을 이끌어 내는 것이다.
    2. 주어와 술어가 있는 문장으로 표현해야 한다.
    3. 필요한 정보를 가능한 많이 나열하는 기법이다.
    4. ‘어떻게 될 것인가?”,”어떻게 해야 한다.”는 내용이 포함되어야 한다.​
13. 다음 중 직업윤리의 학습활동으로 어울리지 않는 것은? 4
    1. 윤리의 의미
    2. 직업의 의미
    3. 직업윤리의 의미
    4. 업무의 의미​
14. 다음 중 문제해결능력 학습 평가의 3가지 영역에 포함되지 않는 것은? 3
    1. 인지적 영역
    2. 정의적 영역
    3. 신체적 영역
    4. 심동적 영역​
15. 다음 중 도표의 종류를 형상별로 구분하였을 때 해당하지 않는 것은? 4
    1. 선그래프
    2. 막대그래프
    3. 원그래프
    4. 상관그래프​
16. 다음 중 공동체윤리의 교육내용으로 적합하지 않은 것은? 1
    1. 정직하지 못한 행위로 인한 사회적 손실
    2. 책임의 의미
    3. 예절의 의미
    4. 준법의 의미
17. 다음 중 직업윤리의 교육내용으로 적합하지 않은 것은? 4
    1. 윤리의 의미
    2. 직업의 의미
    3. 직업윤리의 의미 ​
    4. 제조물책임​
18. 개인의 입장에서 시간을 효율적으로 관리했을 때 얻을 수 있는 효익이 아닌 것은? 1
    1. 스트레스 증가
    2. 균형적인 삶
    3. 생산성 향상
    4. 목표달성​
19. 다음 중 의사소통능력의 하위 능력이 아닌 것은? 3
    1. 의사표현능력
    2. 문서이해능력
    3. 감정이해능력
    4. 경청능력​
20. 다음 중 학습평가 자료에 대한 설명으로 적절치 않은 것은? 2
    1. 대부분 교육내용의 인지적인 평가하기 위한 문항으로 구성되어 있다.
    2. 심동적 영역을 평가할 수 없다.
    3. 학습활동에서 학습자의 충분한지를 평가하는데 적합하다.
    4. 정의적인 영역을 평가하도록 구성되어 있다.

1. 다음 중 문서를 작성해야 하는 상황이 아닌 것은? 1
   1. 별도의 요청이 없는 경우
   2. 정보제공을 위한 경우
   3. 명령이나 지시가 필요한 경우
   4. 제안이나 기획을 할 경우
2. 정보능력의 교육내용으로 적절하지 못한 것은? 4
   1. 정보와 자료 및 지식의 차이
   2. 정보화사회의 변화 속도
   3. 사이버공간에서 지켜야 할 예절
   4. 데이터베이스 구축의 필요성
3. 정보관리의 3원칙이 아닌 것은? 2
   1. 목적성
   2. 신뢰성
   3. 용이성
   4. 유용성
4. 정보활용 절차가 아닌 것은? 3
   1. 기획 단계
   2. 수집 단계
   3. 가공 단계
   4. 관리 단계
5. 다음 중 직업윤리의 필요성과 거리가 먼 것은? 4
   1. 업무상 개인의 판단과 행동이 다수의 이해관계자와 관련됨
   2. 많은 사람이 관련되어 공동의 협력하므로 맡은 역할에 대한 책임감과 정확하고 투명한 일 처리필요
   3. 규모가 큰 공동의 재산, 정보 등을 개인의 권한 하에 위임, 관리하므로 높은 윤리의식 요구
   4. 유한한 자원을 효율적으로 투입하여 경쟁우위 확보
6. 문제해결능력의 교육목표 설정 시 고려사항은? 1
   1. 기초직업능력으로서 문제해결능력의 성취수준 고려
   2. 교수자의 특성을 제대로 파악하여 교수자 수준을 고려한 학습목표제시
   3. 문제해결능력의 하위능력으로 성취수준을 고려
   4. 학습자 특성 파악 방법 으로 학습자의 심리검사 결과를 고려
7. 다음 중 학습성취도평가의 기능이 아닌 것은? 1
   1. 학습자별 학습속도 통합
   2. 학습동기 향상
   3. 학습곤란 진단 및 교정
   4. 학습 방법 개선
8. 다음 중 업무수행성과를 높이기 위한 행동전략으로 거리가 먼 것은? 4
   1. 자기자본이익률(ROE)을 높인다.
   2. 일을 미루지 않는다.
   3. 업무를 묶어서 처리한다.
   4. 다른 사람과 같은 방식으로 일한다.
9. 다음 중 의사소통능력의 하위 능력이 아닌 것은? 3
   1. 의사표현능력
   2. 문서이해능력
   3. 감정이해능력
   4. 경청능력
10. 의사소통능력 지도의 주안점과 거리가 먼 것은? 2
    1. 학습자 스스로 의사소통의 필요성을 인식하고 계획을 수립할 수 있도록 지원한다.
    2. 학습자들에게 당장 필요하지 않더라도 능력 중심으로 지도한다.
    3. 학습자들이 실제 현장에서의 상황에 대처하는 능력을 발휘할 수 있도록 지도한다.
    4. 학습자들이 의사소통능력을 어느 정도 갖추고 있는지를 정확하게 판단하여 지도한다.
11. 다음 중 기술능력이 요구되는 상황과 거리가 먼 것은? 4
    1. 복잡한 정보를 분석
    2. 업무수행 성과 개선
    3. 신규 사업 개발
    4. 은퇴
12. 다음 중 문제해결능력 학습 평가의 3가지 영역에 포함되지 않는 것은? 3
    1. 인지적 영역
    2. 정의적 영역
    3. 신체적 영역
    4. 심동적 영역
13. 다음 중 사칙연산의 법칙에 해당하지 않는 것은? 4
    1. 교환법칙
    2. 결합법칙
    3. 분배법칙
    4. 전환법칙
14. 다음 중 국제감각에서 다룰 수 있는 교육내용을 적합하지 않은 것은? 1
    1. 갈등관리
    2. 국제감각의 필요성
    3. 국제동향 파악방법
    4. 세계화의 개념
15. 다음 중 기술능력의 하위능력으로 바르지 못한 것은? 1
    1. 경영이해능력
    2. 기술이해능력
    3. 기술선택능력
    4. 기술적용능력
16. 다음 중 정보능력의 필요성으로 거리가 먼 것은? 4
    1. 업무와 관련성이 있는 유용한 정보를 수집할 수 있는 능력 필요
    2. 정보의 필요성을 인식하고 수집하고 활용하려는 노력 필요
    3. 컴퓨터 프로그램을 통해 효과적으로 정보를 수집하고 조직화할 수 있는 능력 필요
    4. 경영인으로서 전문적인 경영지식 배양 필요
17. 의사소통이 어려운 외국인을 대할 때 바르지 않는 행동은? 4
    1. 바디랭귀지를 해서라도 해결한다.
    2. 비언어적 행동을 재빨리 파악한다.
    3. 상대를 이해 하려한다.
    4. 그 자리를 피한다.
18. 세계화로 인한 조직의 이익으로 잘못된 것은? 3
    1. 해외에 직접 투자 가능
    2. 원자재를 보다 더 싼 가격에 수입
    3. 수송비가 증대
    4. 무역장벽이 낮아져 시장이 확대
19. 다음 중 학습자들이 학습목표를 제대로 달성해가고 있는지를 수시로 점검하는 평가는? 2
    1. 사전평가
    2. 학업성취도 평가
    3. 사후평가
    4. 최종평가
20. 조직구조의 결정요인으로 바르지 못한 것은? 4
    1. 전략
    2. 규모
    3. 기술
    4. 성별

1. 다음 중 수리능력의 필요성으로 옳지 못한 것은? 4
   1. 업무 과정에서 기본적으로 필요한 사칙연산 능력 함양
   2. 숫자, 기호 등을 통한 효율적인 업무 관리 가능
   3. 표, 그래프 등을 작성하여 설득력 있는 자료 제시 가능
   4. 문제에 대한 정확한 인식과 합리적 해결안 모색
2. 다음 중 의사소통능력 지도실제 중 학습활동에 포함되지 않는 요소는? 4
   1. 목적
   2. 활동
   3. 내용
   4. 학습평가
3. 다음 중 학습평가 자료에 대한 설명으로 적절치 않은 것은? 2
   1. 대부분 교육내용은 인지적 평가하기 위한 문항으로 구성되어 있다.
   2. 정의적인 영역만을 평가하도록 구성되어 있다.
   3. 심동적 영역은 행동의 성향을 평가하기에 어려운 영역이라 대체로 관찰 방법을 사용한다.
   4. 학습활동에서 학습자가 개념에 대해 충분히 이해했는 지를 평가하는데 적합하다.